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教师几何结构决定师生网络可学习性

论文指出师生网络研究中常假设教师参数随机正态分布，忽略了教师结构对可学习性的巨大影响。作者将可学习性形式化为收敛到全局最小值的成功率，识别出最大化与最小化节点差异的分布，并分析损失景观中两类次优局部极小值。研究还提出差异化学习率策略以提升成功率。